Educacion en valores

Como transmitir a los niños los actos de los adultos. El vídeo refleja a la perfección qué no es educar en valores. Preguntémonos que será de niños como este cuando sean adultos, ¿Harán cualquier cosa por conseguir lo que quieren?

Es un video ficticio, y aunque pueda parecer que está muy alejado de la realidad, pensemos y nos daremos cuenta que no lo está tanto.

EL CULTO AL CUERPO EN NUESTRA SOCIEDAD

En todas las culturas, el cuerpo está atravesado por muchas significaciones. En el siglo XXI es cuando se consolida la noción de que uno es en virtud de su cuerpo, es decir, es su identidad personal.

Actualmente en nuestra sociedad hay muchas prácticas de metamorfosis del cuerpo, como las cirugías plásticas, los gimnasios…que persiguen el objetivo de adaptarse a los dictados estéticos imperantes.

Vivimos inmersos en una sociedad de mercado, que promueve ciertos valores e ideales estéticos. De esta manera, los individuos se deben producir como objetos vendibles en el mercado, el cual se torna cada vez más exigente, competitivo y contradictorio.

El culto al cuerpo se ha llegado a considerar parte de una identidad personal que de algún modo rige los valores y modo de vida de las personas, que modela la forma de vivir de éstas, estableciéndose como una ideología.

por tanto:

El culto al cuerpo es una ideología implícita que influye en las personas de forma inconsciente y se establece en su forma de pensar, hábito, etc.

Esta puede llegar a crear en cierta población una obsesión por conseguir un objetivo que derive a enfermedades.

Esta ideología está muy presente en la sociedad actual y nos hace cuestionarnos algunas preguntas como, ¿podría llegar a considerarse un factor de discriminación física?, ¿aporta más o menos ventajas que inconvenientes?, ¿Dónde está límite?

¿cambio educativo?

Como se puede apreciar en el vídeo que muestro, cambian los materiales, pero no la metodología.

Si la sociedad cambia, también necesitamos que la escuela cambie, lo que ocurre, es que la sociedad cambia a una velocidad muchísimo mayor a la de la escuela. Ejemplo de la gran velocidad de cambio que nos envuelve es el fenómeno de Internet, un cambio tan revolucionario que produce cambios al instante, y a lo mejor no tenemos los suficientes recursos para asimilar todos esos cambios.

El utilizar las nuevas tecnologías puede aparentar el cambio, cuando en realidad seguimos haciendo lo mismo.

CAMBIO EDUCATIVO

 Cuando hablamos de la innovación y el cambio en la educación, hablamos de la tecnología, pero  el utilizarla, no tiene porqué resultar un verdadero cambio. Muchas innovaciones tecnológicas se quedan en cambios superficiales si se utilizan siguiendo la misma metodología que antaño y otras chocan contra las férreas estructuras inamovibles, que impiden el cambio profundo.

Además, vemos cómo a la escuela le cuesta ir al ritmo de la sociedad, y cómo a los profesores, formativamente, cuando llegan a ejercer después de su formación, llegan desfasados ante la gran velocidad del cambio social.

Identificando posibles problemas, podríamos decidir qué cosas vemos que necesitan un cambio. Por ejemplo:

·    Masificación, tanto en las escuelas como en las universidades.

·    Multicultura: cada vez las aulas están refletas de gente de otras culturas y nacionalidades, además con distintos niveles socioeducativos, lo que provocan algún tipo de problemas, tanto a nivel de convivencia (falta de tolerancia), como que los docentes estén preparados para enfrentarse a esta heterogeneidad.

CAMBIO EDUCATIVO Y ETICA PROFESIONAL.

Un cambio es una transformación permanente, es decir, lo que antes era, ahora ya no es. Si llevamos este cambio al ámbito educativo, hablaremos de reformas e innovación educativa, cambio del sistema educativo, sobre todo en las leyes.

La ética marca el rumbo a seguir y el cambio es el camino recorrido.

La innovación tiene que ver con lo que pasa con los alumnos en las clases, en el momento de educar, y aquí es donde adquieren protagonismo los profesores.

Fullan, habla de un cambio educativo a tres niveles:

1- Cambio en cuanto a materiales y actividad, como por ejemplo las nuevas tecnologías.

2- Métodos y tareas de enseñanza aprendizaje (aprendizaje directo, mediante la búsqueda).

3- Creencias y valores que influyen en la comprensión de los temas. Cambios en la forma de pensar de los alumnos como por ejemplo pensar que adelgazar es bueno siempre o modificar una creencia religiosa.

Si nos encontramos más cerca del nivel 1, hablaremos de un cambio superficial y fácil, sin grandes modificaciones.

Si, en cambio, estamos más en el nivel 3, hablamos de un cambio real, mas difícil, conflictivo y definitivo.

Por tanto, de que los profesores cambien y hagan otras cosas o no dependerá el éxito o fracaso del cambio educativo.

ACTITUDES ANTE EL CAMBIO.

- El profesor piensa que cambiar es imposible = que cambien ellos. Esta actitud es la del profesor sin ilusión y  quemado que llega a la desidia.

- El profesor piensa que hay que cambiarlo todo, es decir, el que se cree Dios, que todo lo sabe

a) arrogancia pedagógica: desprecia las ideas de los demás y se cree el mejor.

b) narcisismo: profesor que le gusta que le admiren y que le digan que es el mejor y lo sabe todo.

- El profesor piensa que el cambio es totalmente planificable. la secuencia para llevar a cabo el cambio sería primero estar dispuesto al cambio y después ejecutarlo.

- El profesor piensa que innovar es traer algo nuevo a clase (ej.: aerobic). Sería más cambiar lo superficial que no  lo real.

- El profesor piensa que los cambios se pueden imponer.

Conclusión.                                      

SI SE QUIERE CAMBIAR DE VERDAD, EL CAMBIO REAL EMPIEZA POR LOS PROFESORES, QUE SERÁN LOS RESPONSABLES DEL CAMBIO. 

Película "La Clase".

Las escenas que se viven en la película, a pesar de ser parisinas, pronto se vivirán aquí de forma similar (si no es que ya se viven de forma idéntica). Vivimos en un país en el que cada vez hay más inmigrantes, y sus hijos tienen que ser escolarizados. Creo que uno de los problemas, es que al haber tanta diversidad de culturas en una misma aula, esto puede  crear conflictos. Una posible solución  para esta problemática sería la distribución equitativa de estos alumnos en todos los centros. Lamentablemente, en España, es la escuela pública quien absorbe un gran porcentaje  de ellos, ya que las privadas son inalcanzables económicamente y  las concertadas niegan o dificultan su matriculación.

pero tampoco vamos a señalar como culpables a los inmigrantes, porque tela con los que tenemos aquí, una pandilla de niños maleducados y consentidos que crean los mismos problemas o mas que los foráneos.

 De esta forma, la escuela pública está viviendo graves problemas. Muchos docentes se desesperan ante esta situación y acaban tirando la toalla o perdiendo la ilusión por enseñar. Pienso que este tema debería de regularse mejor.

Admiro a los docentes que escogen trabajar en estos centros conflictivos. Creo que tienen una extrema vocación por enseñar y ayudar a los demás. Eso sí, para ello deben de ser muy fuertes para soportar todas aquellas desavenencias, tener mucha ilusión, y no dejar abandonado a ninguno de los alumnos. Todos son diferentes pero todos son personas. No sé si algún día tendremos  alumnado de este tipo, pero, creo que somos nosotros, los futuros profesores, los que  más ilusión y ganas de ayudar debemos tener para sacar el máximo provecho a este tipo de alumnos.

¿QUÉ SIGNIFICA EL RECREACIONISMO?

El recreacionismo es una ideología e ideología es una forma de ver y creer la realidad, por tanto, el recreacionismo es que toda la realidad se ve a través de la recreación, la diversión.

Un juego puede ser divertido, pero también puede ser muchas más cosas puesto que puede implicar esfuerzo, fairplay, aspectos intrínsecamente valiosos del juego. La diversión puede ser positiva pero por el contrario no justificará el valor educativo del juego.

Cuando decimos que lo único importante del juego es la diversión, estoy aplicando al juego una ideología recreacionista, y un claro ejemplo de esto es cuando se le pregunta a un profesor sobre cuál es su objetivo en sus clases y nos responde que  su objetivo es que sus alumnos se lo pasen bien y se olvidad de otros componentes que pueden ser educativos del juego.

¿Vivimos quizás en un mundo demasiado recreacionista?